LUNES
ACTIVACIÓN:
INICIO: vamos a recordar los números del 1 al 5 y volver a repartir los gorritos de “la fiesta de Citlalli”
Repetir la actividad de “la fiesta de Citlalli” variando los materiales (fichas, resistoles, lápices) también se cambia a la niña que representa a “Citlalli”; la conformación y la cantidad de niños en cada equipo (hasta 8), y desde luego, se pasa a otros representantes. Esta actividad no deberá durar más de 10 min.
DESARROLLO: Se pedirá a los alumnos que, usando sus crayolas, ayuden a formar 2 grupos de 4 crayolas cada uno (ya sea poniéndolas verticales o acostadas sobre la mesa) uno separado del otro, si se pasan, se les pedirá que vuelvan a contar. La educadora escribiré el número 4 en el pizarrón.
Después se borra el 4 y escribiré el 5, pidiendo a los alumnos que indiquen qué número es, se repite la formación de colecciones con la cantidad indicada.
CIERRE: Se les solicita a los alumnos que contesten la página 118, primero contando los objetos y después marcando el numeral.
MARTES
ACTIVACIÓN:
INICIO: El número 6.
DESARROLLO: Repartiré 1 limpia pipas a cada alumno, escribiré el número 6 en el pizarrón y les solicitaré intenten reproducirlo manipulando el material que les entregué. Cuando lo logren, pediré me mencionen el nombre del número y la cantidad usando sus deditos.
CIERRE: Elaborar la página 38 de (engordando con 6 colores diferentes cada número) y 39 usando un solo color par trazar cada número.
MIÉRCOLES
ACTIVACIÓN:
INICIO:
vamos a recordar los números del 1 al 5 y volver a repartir los gorritos de “la fiesta de Citlalli”
Repetir la actividad de “la fiesta de Citlalli” variando los materiales (fichas, resistoles, lápices) también se cambia a la niña que representa a “Citlalli”; la conformación y la cantidad de niños en cada equipo (hasta 8), y desde luego, se pasa a otros representantes. Esta actividad no deberá durar más de 10 min.
DESARROLLO: Se pedirá a los alumnos que, usando sus crayolas, ayuden a formar 2 grupos de 4 crayolas cada uno (ya sea poniéndolas verticales o acostadas sobre la mesa) uno separado del otro, si se pasan, se les pedirá que vuelvan a contar. La educadora escribiré el número 4 en el pizarrón.
Después se borra el 4 y escribiré el 5, pidiendo a los alumnos que indiquen qué número es, se repite la formación de colecciones con la cantidad indicada.
CIERRE: Se les solicita a los alumnos que contesten la página 118, primero contando los objetos y después marcando el numeral.
JUEVES
ACTIVACIÓN:
INICIO: El número 6.
DESARROLLO: Repartiré 1 limpia pipas a cada alumno, escribiré el número 6 en el pizarrón y les solicitaré intenten reproducirlo manipulando el material que les entregué. Cuando lo logren, pediré me mencionen el nombre del número y la cantidad usando sus deditos.
CIERRE: Elaborar la página 38 d (engordando con 6 colores diferentes cada número) y 39 usando un solo color par trazar cada número.
VIERNES
ACTIVACIÓN:
INICIO: (desde el inicio hasta 2:10)
La educadora presenta a los alumnos el signo + elaborado con foamy diamantado rojo o cualquier otro color muy llamativo, les diré que es un signo que puede unir objetos para después juntarlos y tener más. Se pega con cinta en el pizarrón.
DESARROLLO: Se pide a un alumno que pasen a dibujar 3 palitos rojos, se coloca el signo de + y se pide que dibuje dos palitos verdes. Se cuestionas “Si Mateo (nombre de mi alumno) dibujó 3 palitos y Zoo dibujó 2 (quitaré el signo de +) ¿cuantos palitos hay en total?” se incita a los alumnos a contar uno a uno.
CIERRE: Realizarán la página 119 de su libro sobrerruedas, estableceré “En la granja de mi tío Félix hay dos gallinas, una puso ¿Cuántos huevos hay en el primer nido? ¿Cómo se escribe? Y en el otro hay (repetir la dinámica) ¿Cuántos huevos hay en total? Permitir usen sus propios medios para contar. De ser posible, además de escribir el número total, dibujar también el nido con los 5 huevitos.
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