{"id":9058,"date":"2023-05-05T00:35:33","date_gmt":"2023-05-05T00:35:33","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/?p=9058"},"modified":"2023-05-05T00:35:34","modified_gmt":"2023-05-05T00:35:34","slug":"pensamiento-matematico-2do-abril-sem-30","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/pensamiento-matematico-2do-abril-sem-30\/","title":{"rendered":"Pensamiento Matem\u00e1tico-2do – Abril – SEM -30"},"content":{"rendered":"\n
PLANEACI\u00d3N – PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO – PLAN-SEM -30<\/strong><\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n
PRESENTACI\u00d3N- PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO – PLAN-SEM<\/strong>-30<\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n

LUNES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio<\/strong>: La Educadora organiza una conversaci\u00f3n con los alumnos para que expresen lo que hacen antes de llegar a la escuela, durante el tiempo que est\u00e1n en ella y, despu\u00e9s, cuando salen. Se ayuda a reflexionar sobre el orden de los sucesos con preguntas como: \u00bfEsto lo hacen antes o despu\u00e9s de\u2026?<\/p>\n\n\n\n

Tambi\u00e9n es necesario que verbalicen lo que hacen todos los d\u00edas, y cu\u00e1ndo; es decir lo que es rutinario como levantarse, ba\u00f1arse, comer, lavarse los dientes, entre otros.  Puede apoyarse con las im\u00e1genes \u00bfQu\u00e9 hago?<\/p>\n\n\n\n

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As\u00ed mismo comenten lo que sucede unos d\u00edas y otros (Que van cinco d\u00edas y descansan dos)<\/p>\n\n\n\n

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Desarrollo: <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Se entregan medias hojas y se pide que hagan un dibujo sobre las actividades que hacen en la ma\u00f1ana, en la tarde y otro por la noche<\/p>\n\n\n\n

Cada pareja intercambiar\u00e1 sus dibujos y los interpretar\u00e1n, ver\u00e1n si hay coincidencia entre lo que quisieron representar y los que interpret\u00f3 <\/p>\n\n\n\n

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Cierre: <\/strong>Ser\u00e1 necesario que se observe c\u00f3mo representan gr\u00e1ficamente el orden de los sucesos \u201cen la ma\u00f1ana\u201d \u201cEn la tarde\u201d \u201cEn la noche\u201d. La educadora elije algunos, los autores comentan sus registros para socializarlos.<\/p>\n\n\n\n

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MARTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio:<\/strong>  la educadora iniciar\u00e1 recordando la sesi\u00f3n del d\u00eda anterior, de las actividades que se realizaron, plantear\u00e1 al grupo una serie de preguntas para poner en orden un enlistado de las actividades, pero ordenadas seg\u00fan fueron sucediendo los hechos.           <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

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Desarrollo:<\/strong> Una de las dos cartulinas pegarla en una pared del sal\u00f3n<\/p>\n\n\n\n

La educadora propone ordenar y pegar en la cartulina las actividades que hacen los lunes<\/p>\n\n\n\n

Se muestran los letreros y los dibujos para que las ordenen en el piso y cuando est\u00e9n seguros que esta bien, los pequen en las cartulinas<\/p>\n\n\n\n

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\u00bfMientras resuelven, la educadora cuestiona cobre las relaciones temporales \u201cantes de…\u201d \u201cdespu\u00e9s de…\u201d por ejemplo \u201c\u00bfLos honores a la bandera se hacen antes o despu\u00e9s del recreo? <\/p>\n\n\n\n

Cierre:<\/strong> Se propone hacer algunos dibujos del d\u00eda martes, los alumnos los vuelven a ordenar seg\u00fan ellos crean que suceden.<\/p>\n\n\n\n

MI\u00c9RCOLES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio: <\/strong>La educadora propone iniciar esta sesi\u00f3n con la siguiente canci\u00f3n para que conozca las partes de un reloj <\/p>\n\n\n\n

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