{"id":9046,"date":"2023-05-05T00:28:34","date_gmt":"2023-05-05T00:28:34","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/?p=9046"},"modified":"2023-05-05T00:28:35","modified_gmt":"2023-05-05T00:28:35","slug":"pensamiento-matematico-1ro-abril-sem-30","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/pensamiento-matematico-1ro-abril-sem-30\/","title":{"rendered":"Pensamiento Matem\u00e1tico -1ro- Abril – SEM- 30"},"content":{"rendered":"\n
PLANEACI\u00d3N – PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO -SEM-<\/strong>30<\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n
PRESENTACI\u00d3N-LENGUAJE Y COMUNICACI\u00d3N- SEM-30<\/strong><\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n

LUNES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Los ni\u00f1os interpretan y ejecutan expresiones en las que se usan relaciones espaciales arriba, abajo, detr\u00e1s, encima etc.  La educadora dispondr\u00e1 de objetos diversos en el sal\u00f3n de clases (mochila, loncheras, bote de basura; ubique a tres ni\u00f1os formados uno detr\u00e1s de otro en una fila paralela al pizarr\u00f3n. Coloque al resto del grupo sentado en sus sillas, de espalda a la pared del sal\u00f3n que esta frente a la del pizarr\u00f3n, garantice que todos vean hacia el pizarr\u00f3n desde donde se encuentren.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Desarrollo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La educadora plante a los alumnos jugar el siguiente juego.<\/p>\n\n\n\n

Se dan algunas indicaciones para que coloquen objetos en el lugar que refiera la maestra. Quien lo haga bien gana una ficha, al final observar\u00e1n quien junta m\u00e1s. Cada vez que alguien pasa, regresa al lugar donde est\u00e1n sus compa\u00f1eros.<\/p>\n\n\n\n

Entre otras expresiones de ubicaci\u00f3n puede se puede decir: \u201cN\u2026\u2026. pon este cuaderno arriba de la mesa que est\u00e1 cerca de la ventana\u201d \u201cAurora, ponte atr\u00e1s de Pau y delante de Lalo (en relaci\u00f3n con los ni\u00f1os que est\u00e1n formados), Al\u00e1n, pon este l\u00e1piz dentro del bote que est\u00e1 debajo de la mesa que tiene el mantel rojo. Recuerde que cada vez que un ni\u00f1o ejecute bien la indicaci\u00f3n gana una ficha.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Cierre:\u00a0<\/strong> Al final se revisan cu\u00e1ntas fichas ganaron.\u00a0 Los alumnos que ganaron m\u00e1s fichas dar\u00e1n indicaciones a uno de sus compa\u00f1eros usando las expresiones \u201cdelante de\u201d \u201cdetr\u00e1s de\u201d \u201cdebajo de\u201d \u201cfuera de\u201d etc.<\/p>\n\n\n\n

MARTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio: <\/strong>Re\u00fana varios objetos que tenga en el sal\u00f3n, juguetes, mochila, cepillo, libreta, caja, escoba, l\u00e1piz, etc<\/p>\n\n\n\n

La educadora organiza al grupo en equipos que pueden ser de 3 a 5 integrantes, se propone jugar \u201cSeguir instrucciones\u201d.  Ser\u00e1 necesario que se escondan objetos en el sal\u00f3n, procurando que no est\u00e9 complicado el recorrido para encontrarlo.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Desarrollo: <\/strong>La educadora inicia el juego con las siguientes normas<\/p>\n\n\n\n

    \n
  • Se coloca el letrero de entrada<\/li>\n\n\n\n
  • Por turnos cada ni\u00f1o de un equipo seguir\u00e1 las instrucciones que la educadora les d\u00e9 para llegar al lugar donde encontrar\u00e1n distintos objetos del sal\u00f3n<\/li>\n\n\n\n
  • Cuando encuentren el objeto anotar\u00e1n en una hoja de registro el lugar al que lleg\u00f3 y d\u00f3nde encontr\u00f3 el objeto, teniendo en cuenta el punto de Inicio (letrero de inicio)<\/li>\n\n\n\n
  • Conforme a los integrantes del equipo sigan instrucciones y traigan los objetos escondidos se les repartir\u00e1 flechas de un color distinto a los dem\u00e1s para que tracen en recorrido<\/li>\n\n\n\n
  • Gana el equipo que haya seguido correctamente las instrucciones y logre registrar el recorrido que hicieron para encontrarlo<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Cierre:<\/strong> Se realiza una exposici\u00f3n de los croquis que elaboraron los ni\u00f1os para llegar al lugar donde encontraron su objeto y se hace el ejercicio que indica en la p\u00e1g. 198 de sobrerruedas <\/p>\n\n\n\n

    MI\u00c9RCOLES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Inicio: <\/strong>La educadora pega los letreros en la pared del sal\u00f3n, lo m\u00e1s separados posible.<\/p>\n\n\n\n

     Acomoda las mesas y las sillas en hileras, dejando espacio suficiente entre ellas para permitir que un alumno tenga paso libre, mientras sus compa\u00f1eros est\u00e1n sentados en sus sillas.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Desarrollo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    \u00a0La educadora elige a dos ni\u00f1os para ser el robot 1 y el robot 2, pide que se paren junto al letrero de ENTRADA. Los compa\u00f1eros les dicen por d\u00f3nde deben caminar para llegar a la SALIDA. Los ni\u00f1os comunican al robot 1 su recorrido, \u00e9l lo realiza dando pasos de “gallo-gallina”. Al terminar, pone las flechas rojas en Ia ENTRADA el piso, para registrar la trayectoria que sigui\u00f3. La educadora observa c\u00f3mo coloca las flechas y si indican los cambios de direcci\u00f3n.\u00a0 Si no es as\u00ed, pregunta al grupo \u00bfc\u00f3mo vamos a recordar que “donde est\u00e1 Mario” el robot dio la vuelta? En un segundo momento, el grupo indica al robot 2 un camino diferente al anterior, una vez hecho el recorrido, el robot 2 coloca en el piso las flechas azules.<\/p>\n\n\n\n

    Cierre:<\/strong> Al final, comparan la trayectoria de los dos robots. La educadora hace preguntas utilizando algunas relaciones espaciales: \u00bfcu\u00e1l robot pas\u00f3 a un lado de la ventana?, \u00bfcu\u00e1l robot pas\u00f3 cerca (o lejos) de mi escritorio?, \u00bfcu\u00e1l pas\u00f3 atr\u00e1s de X\u00f3chitl?, \u00bfcu\u00e1l robot pas\u00f3 entre Misael y Tania?, \u00bfcu\u00e1l robot recorri\u00f3 el camino m\u00e1s corto?.<\/p>\n\n\n\n

    JUEVES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Inicio:<\/strong> Se da a cada ni\u00f1o dos gises de colores y se les pide que dibujen en el patio del recreo un camino largo y otro corto, cada uno de un color diferente y no mayor a cinco pasos.  Se les solicita que caminen y cuenten los pasos en voz alta del camino largo, despu\u00e9s hagan lo mismo en el camino corto. Pregunte en cu\u00e1l necesitaron dar m\u00e1s pasos.<\/p>\n\n\n\n

    Desarrollo:<\/strong> Indique que observen las im\u00e1genes del libro de sobrerruedas p\u00e1g. 199 e identifiquen que animales son y cu\u00e1l consideran que es el camino m\u00e1s corto y r\u00e1pido para que el coyote llegue hasta la gallina, se les indica que lo coloreen de amarillo y el camino largo de rojo. Si los alumnos dudan utilice un intermediario para medir, por ejemplo, su l\u00e1piz.<\/p>\n\n\n\n

    \"\"<\/figure>\n\n\n\n

    Cierre:<\/strong> Indague si en el grupo hay ni\u00f1os que para llegar a sus casas recorriendo dos caminos, uno largo y otro corto. Permita que describan ambos caminos. De no ser as\u00ed usted comente los diferentes caminos que utiliza para llegar a la escuela<\/p>\n\n\n\n

    VIERNES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    Inicio: <\/strong>La educadora plantea el juego al ni\u00f1o, \u00bfen d\u00f3nde est\u00e1 el juguete? se coloca tres cajas enfrente de ellos. En dos de las cajas se coloca un juguete adentro y otro juguete al lado de la tercera caja.  Se ubican los botes en distintos lugares, uno arriba de una caja que tenga el juguete adentro, otro bote al lado de la segunda caja y el tercer bote atr\u00e1s de la tercera caja.<\/p>\n\n\n\n

    Desarrollo: <\/strong>Se indica que utilizar\u00e1n pistas para que encuentren el juguete, y que no podr\u00e1 moverse del lugar hasta que re\u00fanan los juguetes y complete las pistas.<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • Primera pista: el juguete est\u00e1 adentro de una caja.<\/li>\n\n\n\n
    • Segunda pista: el juguete tiene colocado un bote arriba.<\/li>\n\n\n\n
    • Tercera pista: el juguete est\u00e1 dentro de una caja que tiene colocado un bote arriba de la caja.<\/li>\n\n\n\n
    • Ahora invente pistas nuevas a partir de los materiales que tenga a su alcance.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n
      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      Cierre: <\/strong>Los alumnos realizan las actividades indicadas en su cuadernillo de trazo, las p\u00e1gs. 64, 65 y 66<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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