{"id":8742,"date":"2023-03-14T17:35:05","date_gmt":"2023-03-14T17:35:05","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/?p=8742"},"modified":"2023-03-14T17:35:06","modified_gmt":"2023-03-14T17:35:06","slug":"pensamiento-matematico-2do-marzo-26","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/pensamiento-matematico-2do-marzo-26\/","title":{"rendered":"Pensamiento Matem\u00e1tico-2do – Marzo – 26"},"content":{"rendered":"\n
PLAN- PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO – PLAN-SEM -2<\/strong>6<\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n
PRESENTACI\u00d3N- PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO – PLAN-SEM -2<\/strong>6<\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n
ANEXOS<\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n

LUNES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio<\/strong>: La educadora presentara a los alumnos algunas monedas de las siguientes nominaciones $1, $2 y $5 pesos, las presentar\u00e1 colocando fichas de colores seg\u00fan corresponda la moneda y su equivalencia.<\/p>\n\n\n\n

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Desarrollo: <\/strong> <\/p>\n\n\n\n

La educadora presentar\u00e1 a los alumnos la siguiente hoja para resolver el ejercicio donde tendr\u00e1n \u00a0\u00a0que utilizar monedas de diferentes equivalencias. Van a colorear las monedas que se necesitan para formar las cantidades indicadas.<\/p>\n\n\n\n

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Cierre: <\/strong>La educadora repartir\u00e1 a los alumnos las monedas que tienen en su material de troquelado, y pedir\u00e1 que hagan una clasificaci\u00f3n, esta clasificaci\u00f3n s\u00f3lo se realizar\u00e1 en dos grupos, en el grupo 1 estar\u00e1n las monedas menores a $ 5 pesos y en el grupo 2 estar\u00e1n las monedas mayores a $5 pesos<\/p>\n\n\n\n

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Cuando est\u00e9 hecha la clasificaci\u00f3n la educadora repartir\u00e1 dos bolsas transparentes para que guarden las monedas, pero clasificadas, ya que se necesitar\u00e1n para una sesi\u00f3n posterior. Realizar el ejercicio de la p\u00e1g. 177 del libro de sobrerruedas<\/p>\n\n\n\n

MARTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio:<\/strong>  <\/strong>La educadora repartir\u00e1 a los alumnos sus monedas del material troquelada, la clasificaci\u00f3n,  solicita que cada alumno que realice la siguientes colecciones de monedas (siete de 1 peso, cuatro de 2 pesos y tres de 5 pesos). Con anterioridad la educadora deber\u00e1 tener un almac\u00e9n de monedas extras para aquellos alumnos que les falte encaso de que les sobre deber\u00e1n guardar en la bolsa de la clasificaci\u00f3n 2 para que los alumnos conserven su material. ES necesario que en esta sesi\u00f3n \u00fanicamente trabajen con las monedas estipuladas para que la actividad de hoy les resulte un verdadero reto.<\/p>\n\n\n\n

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Desarrollo:<\/strong> La educadora monta el Mercado y utiliza las tarjetas de verduras, frutas, hierbas y legumbres. Los precios var\u00edan de 1 a 10 pesos.<\/strong>\u00a0 \u00a0Los ni\u00f1os juegan al mercado. La educadora hace preguntas que lleven a los ni\u00f1os a recordar el valor de las monedas. Por ejemplo, si tengo que pagar 7 pesos, \u00bfcon cu\u00e1les monedas puedo pagar?<\/u><\/em><\/p>\n\n\n\n

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La educadora organiza al grupo en vendedores y compradores. Mientras los ni\u00f1os compran, la educadora pasa por “los puestos”, observa si los intercambios de monedas son correctos (pagar con una moneda de $5 algo de $3, corresponde a un cambio de 2 pesos -dos monedas de $1 o una de $2). Despu\u00e9s de un tiempo, cambia de rol a los compradores y a los vendedores. <\/p>\n\n\n\n

Cierre:<\/strong> La educadora pide a los ni\u00f1os que hagan un registro de lo que compraron y pagaron y organiza una puesta en com\u00fan para revisar algunos de los registros. Observa c\u00f3mo registran (n\u00fameros, dibujos, etc\u00e9tera). Los ni\u00f1os explican sus registros y comentan si algunos se parecen entre ellos. Esta actividad debe repetirse en otra ocasi\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n

MI\u00c9RCOLES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio:<\/strong> La educadora iniciar\u00e1 dando una tarjeta de precios del mercado y sus monedas del material troquelado, pedir\u00e1 que paguen la cantidad que indica su tarjeta, con sus monedas, los alumnos colocaran sobre su mesa la tarjeta de precio y las monedas con las que se puede pagar esta cantidad<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo:<\/strong> La educadora con anterioridad pedir\u00e1 impreso en anexo, lo mostrar\u00e1 a los alumnos, cada uno debe contar con su ejemplar, solicitar\u00e1 la educadora exploren la hoja de trabajo, pedir\u00e1 que alguno de los alumnos describa lo que observa e indicar\u00e1 que realicen el ejercicio: marcar\u00e1 las monedas que se necesitan para pagar cada juguete<\/p>\n\n\n\n

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Cierre: <\/strong>Se realiza una plenaria para que los alumnos compartan su trabajo, para ello cada producto ser\u00e1 expuesto en el pizarr\u00f3n, la educadora preguntar\u00e1 con qu\u00e9 monedas podemos pagar dicho producto, ser\u00e1 necesario que los alumnos expongan su forma de pago, y revisar por lo menos dos maneras distintas para que se puedan dar cuenta de los distintos valores de las monedas.<\/p>\n\n\n\n

JUEVES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio:<\/strong> La educadora muestra a los ni\u00f1os un cat\u00e1logo en el que aparezcan distintos productos con sus precios, (si les es posible pude montar nuevamente su mercado) tom\u00e9 algunas mercanc\u00edas y que con las monedas troqueladas representar\u00e1 su valor.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo:<\/strong> \u00a0Se solicita a los alumnos que describan en grupo las opciones de s\u00e1ndwiches que aparecen en la imagen de la p\u00e1g. 176 del libro de sobre ruedas. Se lee la primera instrucci\u00f3n y solicita a los alumnos realicen la actividad. <\/p>\n\n\n\n

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Cierre:<\/strong> nuevamente en esta sesi\u00f3n solicita la educadora a dos alumnos compartan su forma de pago con las monedas que indica el ejercicio de su libro, de esta manera abrir\u00e1 el espacio a dialogar sobre los valores de cada moneda y las distintas maneras de pagar una misma cantidad. Se invita a los alumnos a realizar la p\u00e1g. 69 de su cuadernillo de trazos<\/p>\n\n\n\n

VIERNES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio:<\/strong> La educadora invitar\u00e1 repartir\u00e1 fichas de colores y solicitar\u00e1 hagan diferentes colecciones; seg\u00fan ella indique, por ejemplo selecci\u00f3n de 10, de 5, de 8 etc. Es necesario que en estos ejercicios la educadora revise las diferentes<\/p>\n\n\n\n

estrategias de conteo de sus alumnos y si es necesario corrija y acompa\u00f1e aquellos que se les dificulta el conteo uno a uno.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo:<\/strong> Para finalizar se solicita a los alumnos que hagan dos colecciones una de 10 elementos y una m\u00e1s de 5 elementos, cuando se tengan las dos colecciones la educadora preguntar\u00e1 \u00bfCu\u00e1ntas fichas tenemos en total si juntamos las dos colecciones? Se dejar\u00e1 que los alumnos exploren las diferentes maneras para saber dicha respuesta. Enseguida la educadora presenta las p\u00e1gs. 70 y 71 que trabajar\u00e1n, con el n\u00famero 15, ser\u00e1 necesario que ubiquen el n\u00famero en la serie num\u00e9rica que esta en su sal\u00f3n, en caso de no tener hasta este n\u00famero ser\u00e1 necesario colocar a serien en el aula con esta numeraci\u00f3n. <\/p>\n\n\n\n

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Cierre: <\/strong>La educadora entrega sus monedas del material troquelado y les solicita que paguen con sus monedas la cantidad de $15 pesos<\/p>\n\n\n\n

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