{"id":8658,"date":"2023-03-06T04:48:48","date_gmt":"2023-03-06T04:48:48","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/?p=8658"},"modified":"2023-03-14T17:13:25","modified_gmt":"2023-03-14T17:13:25","slug":"pensamiento-matematico-1ro-marzo-25","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/pensamiento-matematico-1ro-marzo-25\/","title":{"rendered":"Pensamiento Matem\u00e1tico -1ro- Marzo – 25"},"content":{"rendered":"\n
PLANEACI\u00d3N – PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO – SEM-25<\/strong><\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n
PRESENTACION-SEM-25<\/strong><\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n
anexos<\/strong><\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n

LUNES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio:<\/strong> Para este d\u00eda la educadora iniciar\u00e1 mostrando el instrumento de pandero, lo tocar\u00e1 para que los alumnos se familiaricen con su sonido, realizar\u00e1 dos acciones seguidas:<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n
    \n
  • Toca el pandero<\/li>\n\n\n\n
  • Salta<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Enseguida la educadora preguntar\u00e1 \u00bfQu\u00e9 actividad realic\u00e9 primero? Saltar o tocar el pandero, se dejar\u00e1 que los alumnos respondan y realizar\u00e1 otro ejercicio semejante, con la intenci\u00f3n de que los alumnos puedan comprender el t\u00e9rmino de antes y despu\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n

    Desarrollo:<\/strong> La educadora explica que realizar\u00e1n las siguientes actividades<\/p>\n\n\n\n

      \n
    1. cuando empiece a tocar el pandero, todos se levantan y bailan alrededor de las sillas, y cuando deje de sonar el pandero, todos se sientan.<\/li>\n\n\n\n
    2. Cantar las ma\u00f1anitas mientras caminan<\/li>\n\n\n\n
    3.  Cantan una canci\u00f3n en ella aplauden, brincan de cojito o como conejito.<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n
      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

       Al terminar pregunta: \u00bfcu\u00e1ndo tuvieron que empezar o dejar de bailar?, \u00bfcu\u00e1ndo tuvieron que sentarse?, \u00bfqu\u00e9 hicieron primero, bailar o brincar?, \u00bfqu\u00e9 hicieron antes de empezar con este juego?, \u00bfqu\u00e9 creen que haremos despu\u00e9s?<\/p>\n\n\n\n

      Cierre:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      La educadora tendr\u00e1 una hoja preparada con tres espacios donde registrar\u00e1n la actividad que realizaron primero, la segunda y finalmente la tercera actividad Esta actividad debe repetirse en otra ocasi\u00f3n. La educadora pone m\u00fasica para indicar el principio de la actividad, y quita la m\u00fasica para indicar el final. Despu\u00e9s de realizar dos o tres veces la actividad, pregunta: \u00bfcu\u00e1ndo escucharon m\u00e1s tiempo la m\u00fasica, cuando cantaron las ma\u00f1anitas o pintaron?, \u00bfqu\u00e9 hicieron antes de…?<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      MARTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Inicio:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      La educadora con anterioridad pide a los padres de familia recortes de actividades que hacen los alumnos durante el d\u00eda (ba\u00f1arse, desayunar, ir a la escuela, jugar con amigos, hacer tareas, ver televisi\u00f3n etc.)<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      La educadora muestra algunas de los recortes que los alumnos traen y les preguntar\u00e1 \u00bfQu\u00e9 actividades realizaron antes de venir a la escuela? Al mostrar cada imagen que seleccione la educadora \u00bfEsta actividad en qu\u00e9 momento del d\u00eda la realizamos? \u2018\u00bfAntes de venir a la escuela, despu\u00e9s de clases o por la noche?<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      Desarrollo: <\/strong> Se les entrega a los ni\u00f1os una hoja dividida en tres partes, cada parte estar\u00e1 marcada como Ma\u00f1ana, tarde y noche\u201d y podr\u00e1 tener algo que tenga alusi\u00f3n a ese momento del d\u00eda por ejemplo: en la parte de la ma\u00f1ana se puede colocar un sol, en la parte de la tarde un sol que se esta ocultando y la parte de la noche una luna, as\u00ed ser\u00e1 m\u00e1s sencillo que los alumnos de primer grado identifiquen los tres grandes momentos del d\u00eda, se les pedir\u00e1 que encada parte  coloquen im\u00e1genes de las actividades que realizan en cada momento, si por diferentes situaciones los alumnos no traen los recortes correspondientes se puede ajustar para  que realicen dibujos de actividades que hacen en los tres momentos y los registren en su hoja.<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      Cierre:<\/strong> La educadora presentar\u00e1 im\u00e1genes de diferentes actividades que se realiza durante la jornada de trabajo de alguno de los d\u00edas que ella prefiera y se solicita a los alumnos que ordenen la secuencia de actividades seg\u00fan el orden en que las realizan, esto se hace en conjunto o bien la educadora puede pedir que se imprima el anexo de este d\u00eda y en su cuaderno ordenar las im\u00e1genes seg\u00fan el orden en que ellos realizan dichas actividades.<\/p>\n\n\n\n

      \"\"<\/figure>\n\n\n\n

      MI\u00c9RCOLES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

      Inicio: La educadora realiza tres acciones juntas con los alumnos. Todos corren mientras que una m\u00fasica est\u00e9 sonando. Cuando \u00e9sta pare, buscar\u00e1n un compa\u00f1ero con el que realizar la acci\u00f3n que se les diga. Las acciones ser\u00e1n acumulativas, de tal modo que la primera vez se realizar\u00e1 una acci\u00f3n, la segunda, se realizar\u00e1 la acci\u00f3n n\u00ba uno y la n\u00ba dos y as\u00ed sucesivamente<\/p>\n\n\n\n

        \n
      • Correr<\/li>\n\n\n\n
      • Saltar<\/li>\n\n\n\n
      • Gatear<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

        enseguida pregunta \u00bfQu\u00e9 actividad se realiz\u00f3 primero, despu\u00e9s etc.?<\/p>\n\n\n\n

        Desarrollo: la educadora pondr\u00e1 la siguiente canci\u00f3n <\/p>\n\n\n\n

        \n