{"id":8454,"date":"2023-02-06T04:26:18","date_gmt":"2023-02-06T04:26:18","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/?p=8454"},"modified":"2023-02-06T04:26:18","modified_gmt":"2023-02-06T04:26:18","slug":"pensamiento-matematico-2do-ene-20-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/pensamiento-matematico-2do-ene-20-2\/","title":{"rendered":"Pensamiento Matem\u00e1tico-2do. Ene. 20"},"content":{"rendered":"\n
PLAN- PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO – PLAN-SEM 21<\/strong><\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n
PRESENTACI\u00d3N-SEM<\/strong>-21<\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n

LUNES <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio:<\/strong> La educadora pl\u00e1tica con los ni\u00f1os acerca de los animales del zool\u00f3gico, les hace preguntas como: \u00bfcu\u00e1les animales conocen?, \u00bfsaben d\u00f3nde viven esos animales?, \u00bflos han visto en alg\u00fan zool\u00f3gico?<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Desarrollo: <\/strong>La educadora organiza parejas de equipos, seg\u00fan el n\u00famero de alumnos, de tal manera que la mitad del grupo est\u00e9 organizada en equipos y el resto debe estar disponible para que sean entrevistado.   Los entrevistadores ser\u00e1n las binas, cada equipo tendr\u00e1 dos im\u00e1genes de animales del zool\u00f3gico cada uno en  una bolsa transparente y una bolsa m\u00e1s con  fichas de colores. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Despu\u00e9s cada uno de los equipos entrevista, la pregunta : de estos animales (los muestran) \u00bfcu\u00e1l es el que m\u00e1s te gusta? Una vez seleccionado meten una ficha en la bolsa del animal que corresponda.<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Cuando todos los equipos terminen de entrevistar, la educadora pregunta a algunos equipos \u00bfQu\u00e9 animal \u00a0\u00a0gust\u00f3 m\u00e1s a los compa\u00f1eros que entrevistaron? Si los ni\u00f1os no ven las fichas que tienen en sus bolsas para contestar la pregunta, la educadora los cuestiona \u00bfc\u00f3mo est\u00e1n seguros que esos animales fueron? para propiciar que los ni\u00f1os tomen en cuenta la informaci\u00f3n que recopilaron.<\/p>\n\n\n\n

Cierre:  <\/strong>La educadora hace un registro de los animales que fueron sometidos a votaci\u00f3n, para ello pregunta \u00bfQu\u00e9 animal del zool\u00f3gico agrad\u00f3 m\u00e1s? Ser\u00e1 necesario que haga un registro por medio de una tabla con las im\u00e1genes de los animales que se eligieron para hacer la entrevista.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

MARTES <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio:<\/strong> La educadora iniciar\u00e1 la sesi\u00f3n del d\u00eda de hoy preguntando \u00bfcu\u00e1ntos ni\u00f1os del sal\u00f3n tienen un hermano? Y nuevamente preguntar\u00e1 \u00bfC\u00f3mo sabemos si hay m\u00e1s ni\u00f1os que tienen hermanos o son menos? Es necesario dejar que los alumnos busquen las alternativas, para que descubran que es necesario el conteo para responder algunas preguntas. Para comparar las dos cantidades quiz\u00e1s sea necesario hacerse apoyar con la serie num\u00e9rica.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo:  <\/strong>En esta sesi\u00f3n se realizar\u00e1 un ejercicio muy semejante al de la sesi\u00f3n anterior  para ello la educadora presentar\u00e1 dos peluches que solicitar\u00e1 con anterioridad, preguntara \u00bfQu\u00e9 peluche les gusta m\u00e1s? \u00bfC\u00f3mo podemos saber con claridad qu\u00e9 peluche es preferido? La educadora deja que los alumnos expresen sus alternativas para solucionar la pregunta.  <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

En seguida se les proporciona una ficha a cada alumno, se coloca al frente los dos peluches con una cajita a un lado de ellos, la educadora pedir\u00e1 que cada alumno pase a dejar su ficha en la caja del peluche que m\u00e1s le agrada, as\u00ed invitar\u00e1 a cada alumno a realizar su votaci\u00f3n (Si esta en modalidad virtual se invita que esta votaci\u00f3n se hace en el pizarr\u00f3n virtual) una vez terminada la acci\u00f3n volver\u00e1 a preguntar \u00bfC\u00f3mo sabemos qu\u00e9 peluche nos agrada m\u00e1s? \u00bfCu\u00e1ntos ni\u00f1os escogieron el peluche ___? <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

La educadora presentar\u00e1 una tabla para hacer el registro; cada ficha corresponde a una palomita que anotar\u00e1 para despu\u00e9s hacer un comparativa visual de la cantidad de palomitas que obtuvo cada peluche. Cierre: <\/strong>La educadora har\u00e1 un recorrido en la serie num\u00e9rica de cada peluche en que lugar qued\u00f3, esto apoyar\u00e1 a los alumnos a tener referencias de que entre m\u00e1s elementos m\u00e1s se avanza en la serie num\u00e9rica.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

MI\u00c9RCOLES <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio: \u00a0<\/strong>\u00a0La educadora le dice al grupo que van a jugar a “los entrevistadores”, que algunos de los compa\u00f1eros (cuatro parejas) van a entrevistar a los otros (el resto del grupo se reparte en cuatro). La educadora le asigna a cada<\/p>\n\n\n\n

pareja de “entrevistadores” su grupo de “entrevistados”. Dependiendo del n\u00famero de alumnos puede ampliarse el n\u00famero de entrevistadores para disminuir el grupo de entrevistados.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo: <\/strong>Cada pareja de entrevistadores averigua \u00bfcu\u00e1ntos hermanos tienen los compa\u00f1eros asignados)? Hace su registro en la hoja de papel como quiera, la condici\u00f3n es que al final deben poder saber lo que les contestaron sus compa\u00f1eros mirando su registro. Ya elaborados los registros, se revisan colectivamente, los autores explican al grupo c\u00f3mo los hicieron. El grupo verifica que la informaci\u00f3n que dan sus compa\u00f1eros sea correcta. <\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Cierre: <\/strong>La educadora preguntar\u00e1 \u00bfqu\u00e9 les preguntaron sus compa\u00f1eros ?, \u00bfqu\u00e9 est\u00e1bamos tratando de averiguar? \u00a0Al revisar\u00a0 sus de los compa\u00f1eros entrevistados \u00bfQu\u00e9 compa\u00f1ero tiene m\u00e1s hermanos?<\/p>\n\n\n\n

JUEVES <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio: <\/strong>La educadora recuerda la parte del cuento en la que Tita Edel donde mencionan los medios de transporte que se usaban antes y ahora. Se pide que levanten la mano para conocer qu\u00e9 transportes usan para llegar a la escuela.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00a0Se les solicita que observen las im\u00e1genes de la actividad y digan los nombres de los medios de transporte.\u00a0 Se Enfatiza las diferencias y que los alumnos distingan los antiguos de los modernos. Enseguida se lee la segunda instrucci\u00f3n y que identifiquen los n\u00fameros que componen las cifras 12 y 13<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Cierre:\u00a0 <\/strong>La educadora indica que los alumnos resuelvan la p\u00e1gina 147 y 148 de su libro de sobrerruedas<\/p>\n\n\n\n

VIERNES <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio: <\/strong>La educadora explicar\u00e1 a los alumnos en qu\u00e9 consiste el juego   basta con los n\u00fameros del 1 al 20.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo: <\/strong>La educadora preparar\u00e1 unas tarjetas de n\u00fameros del 1 al 20 y con las tarjetas revueltas, hacia abajo y tapando el n\u00famero para que el ni\u00f1o no las vea, <\/strong>ir\u00e1n pasando una a una y su hijo dir\u00e1 “basta…” cuando quiera que pare; usted mostrar\u00e1 <\/strong>la tarjeta que seleccion\u00f3 y deber\u00e1 identificar el n\u00famero que indique.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Si logra saber cu\u00e1l es el n\u00famero, contar\u00e1 la cantidad de objetos que indica la tarjeta y los colocar\u00e1 en el recipiente vaci\u00f3, al final podr\u00e1 contarlos para ver cu\u00e1ntos recolect\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Cierre: <\/strong>Realizar las p\u00e1g. 60, 61 y 62<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

LUNES Inicio: La educadora pl\u00e1tica con los ni\u00f1os acerca de los animales del zool\u00f3gico, les hace preguntas como: \u00bfcu\u00e1les animales conocen?, \u00bfsaben d\u00f3nde viven esos animales?, \u00bflos han visto en alg\u00fan zool\u00f3gico? Desarrollo: La educadora organiza parejas de equipos, seg\u00fan el n\u00famero de alumnos, de tal manera que la mitad del grupo est\u00e9 organizada en […]<\/p>\n","protected":false},"author":18,"featured_media":7194,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[58,173],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8454"}],"collection":[{"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/users\/18"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8454"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8454\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8468,"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8454\/revisions\/8468"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/media\/7194"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8454"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8454"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8454"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}