{"id":8271,"date":"2023-01-13T01:32:19","date_gmt":"2023-01-13T01:32:19","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/?p=8271"},"modified":"2023-01-13T01:34:31","modified_gmt":"2023-01-13T01:34:31","slug":"pensamiento-matematico-2do-ene-18","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/pensamiento-matematico-2do-ene-18\/","title":{"rendered":"Pensamiento Matem\u00e1tico-2do. Ene. 18"},"content":{"rendered":"\n
PLAN- PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO – PLAN-SEM.-18<\/strong><\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n
PRESENTASION-SEM.-18<\/strong><\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n
ANEXOS – SEM-1<\/strong>8<\/a>Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n

LUNES <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio: <\/strong>La educadora proporciona a los alumnos las monedas troqueladas (ocho de 1 peso, seis de 2 pesos y tres de 5 pesos) les indica que tomen y muestren las monedas que la educadora menciona. Se describe el signo de pesos y  se habla  acerca de su uso, se les mostraran algunas im\u00e1genes en la pantalla de algunos productos con precio para que los alumnos observen e identifiquen los costos. Los alumnos ir\u00e1n comentando cu\u00e1l es el valor de cada que tienen en sus mesas, es necesario que cada alumno tendr\u00e1 en un monedero sus monedas<\/p>\n\n\n\n

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Desarrollo: <\/strong>La educadora organiza equipos. Permite que los ni\u00f1os intercambien sus conocimientos acerca de las monedas. Si la educadora observa que saben el valor de algunas de ellas, les pregunta, por ejemplo: si quiero cambiar una moneda de 5 pesos por monedas de 1 peso, \u00bfcu\u00e1ntas monedas de 1 peso necesito? Cuando han explorado las monedas, pide que separen solamente las de un peso. Pide a los ni\u00f1os de la comisi\u00f3n de material que retiren las dem\u00e1s monedas.<\/p>\n\n\n\n

La educadora explica a los ni\u00f1os que con las monedas de 1 peso van a comprar en el mercado, platican acerca de los alimentos que se venden en el mercado y el beneficio de comer frutas y verduras. Despu\u00e9s organiza al grupo para que unos ni\u00f1os sean los que vendan y otros lo que compren. Les explica que cuando paguen se van a quedar con la tarjeta de la fruta o verdura que hayan comprado; a su vez los ni\u00f1os que venden se van quedando con las monedas. Los ni\u00f1os juegan y la educadora pasa por los “puestos” para verificar que todos hayan comprendido la consigna. Si hay dudas las resuelve. La actividad finaliza cuando se terminen las tarjetas o las monedas.<\/p>\n\n\n\n

Cierre: <\/strong>mostrar en la pantalla una cantidad representada con monedas de diferente denominaci\u00f3n 1, 2 y 5 y se les pedir\u00e1 que hagan su equivalencia colocando en sus monedas el n\u00famero de fichas que corresponde de cada moneda para hacer el conteo<\/p>\n\n\n\n

MARTES<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Inicio: <\/strong>La educadora vuelve a dar las monedas de 1, 2 y 5 pesos e indica a los alumnos que separen solamente las de un peso. Pide a los ni\u00f1os de la comisi\u00f3n de material que retiren las dem\u00e1s monedas o las pueden guardar en su monedero.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo:<\/strong> La educadora explica a los ni\u00f1os que con las monedas de 1 peso van a comprar en el mercado, platican acerca de los alimentos que se venden en el mercado y el beneficio de comer frutas y verduras. Despu\u00e9s organiza al grupo para que unos ni\u00f1os sean los que vendan y otros lo que compren. Les explica que cuando paguen se van a quedar con la tarjeta de la fruta o verdura que hayan comprado; a su vez los ni\u00f1os que venden se van quedando con las monedas. Los ni\u00f1os juegan y la educadora pasa por los “puestos” para verificar que todos hayan comprendido la consigna. Si hay dudas las resuelve. La actividad finaliza cuando se terminen las tarjetas o las monedas.<\/p>\n\n\n\n

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Cierre:  <\/strong>Realizar una plenaria sobre los productos que compraron los alumnos y sus costos, cabe mencionar que no debe superar el costo a los 5 pesos.<\/p>\n\n\n\n

MI\u00c9RCOLES<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Inicio: L<\/strong>os ni\u00f1os juegan al mercado. La educadora hace preguntas que lleven a los ni\u00f1os a recordar el valor de las monedas.<\/p>\n\n\n\n

Desarrollo: <\/strong>La educadora cuestionar\u00e1, si tengo que pagar 7 pesos, \u00bfcon cu\u00e1les monedas puedo pagar?  La educadora organiza al grupo en vendedores y compradores. Mientras los ni\u00f1os compran, la educadora pasa por “los puestos”, observa si los intercambios de monedas son correctos (pagar con una moneda de $5 algo de $3, corresponde a un cambio de 2 pesos -dos monedas de $1 o una de $2). Despu\u00e9s de un tiempo, cambia de rol a los compradores y a los vendedores.<\/p>\n\n\n\n

Cierre: <\/strong>La educadora pide a los ni\u00f1os que hagan un registro de lo que compraron y pagaron y organiza una puesta en com\u00fan para revisar algunos de los registros. Observa c\u00f3mo registran (n\u00fameros, dibujos, etc\u00e9tera). Los ni\u00f1os explican sus registros y comentan si algunos se parecen entre ellos.<\/p>\n\n\n\n

JUEVES<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Inicio: <\/strong>se recomiendas que los alumnos vean el video y se comente el contenido del mismo.<\/p>\n\n\n\n

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