{"id":8138,"date":"2022-12-04T20:02:36","date_gmt":"2022-12-04T20:02:36","guid":{"rendered":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/?p=8138"},"modified":"2022-12-04T20:05:26","modified_gmt":"2022-12-04T20:05:26","slug":"pensamiento-matematico-2do-dic-15","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/pensamiento-matematico-2do-dic-15\/","title":{"rendered":"Pensamiento Matem\u00e1tico-2do- Dic. &#8211; 15"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-2e20918a-cd8d-4e60-8185-90e23080961d\" href=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/PLAN-SEM.-15.pdf\"><strong>PLAN- PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO &#8211; DIC- SEM 1<\/strong>5<\/a><a href=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/PLAN-SEM.-15.pdf\" class=\"wp-block-file__button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-2e20918a-cd8d-4e60-8185-90e23080961d\">Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-file\"><a id=\"wp-block-file--media-d636ce75-1416-41ac-a29e-16b4a6a83303\" href=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/PRESENTACION-SEM.-15-1.pptx\"><strong>PRESENTACI\u00d3N &#8211; PENSAMIENTO MATEM\u00c1TICO -DIC- SEM <\/strong>15<\/a><a href=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/PRESENTACION-SEM.-15-1.pptx\" class=\"wp-block-file__button\" download aria-describedby=\"wp-block-file--media-d636ce75-1416-41ac-a29e-16b4a6a83303\">Descarga<\/a><\/div>\n\n\n\n<p class=\"has-large-font-size\"><strong>LUNES <\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>Activaci\u00f3n:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"\ud83c\udfb8EL BAILE DE LOS N\u00daMEROS \ud83d\udd34 [VERSI\u00d3N ESPA\u00d1OL] School songs - WOW Tv\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/YLmw-Ra6KMI?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p> <strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>INICIO: <\/strong>La educadora iniciar\u00e1 haciendo ejercicios de estimaci\u00f3n de cantidades, la educadora mostrar\u00e1 una bolsita de fichas, no mayor a tres y lanza la pregunta los alumnos \u00bfCu\u00e1ntas fichas tiene esta bolsita? La intensi\u00f3n es que los alumnos se inicien en la observaci\u00f3n y estimaci\u00f3n de cantidades.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-style-default\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1280\" height=\"720\" src=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva3-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8139\" srcset=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva3-1.jpg 1280w, https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva3-1-600x338.jpg 600w, https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva3-1-1154x649.jpg 1154w\" sizes=\"(max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>DESARROLLO:<\/strong> La educadora pone al frente del sal\u00f3n unas bolsitas (deben ser transparentes) con animalitos o fichas de pl\u00e1stico. Posteriormente cuestiona \u00bfEn cu\u00e1l bolsa hay cinco animalitos o fichas? o \u00bfc\u00f3mo sabemos cu\u00e1l es la bolsa que tienen cuatro fichas o animalitos? Pasa a un ni\u00f1o a tomar una bolsa que tenga cinco animalitos o fichas, pero puede andar buscando, es decir, elige una bolsa sin ver su contenido y muestra a sus compa\u00f1eros si tom\u00f3 o no, una con cinco o la cantidad animalitos o fichas que le indique la educadora. Dif\u00edcilmente lo lograr\u00e1 porque no se ve el interior de la bolsa. La educadora pasa a otros ni\u00f1os, les solicita que tomen bolsas con distintas cantidades de animalitos o fichas, hasta que se den cuenta que como las bolsas no tienen algo que identifique su contenido no es f\u00e1cil saber las cantidades de animalitos o fichas que hay adentro. Las bolsas que se van tomando, se regresan. La educadora pregunta: \u00bfqu\u00e9 podr\u00edamos hacer para saber cu\u00e1les son las cantidades que hay dentro de la bolsa. Explora si los ni\u00f1os<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-full is-style-default\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1280\" height=\"720\" src=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva4-1.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8140\" srcset=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva4-1.jpg 1280w, https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva4-1-600x338.jpg 600w, https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva4-1-1154x649.jpg 1154w\" sizes=\"(max-width: 1280px) 100vw, 1280px\" \/><\/figure>\n\n\n\n<p>proponen ponerle una marca gr\u00e1fica para identificarla. Si no lo hacen ella lo propone. Colectivamente deciden qu\u00e9 marca gr\u00e1fica poner a cada bolsa, cada equipo se hace cargo de hacer la marca gr\u00e1fica que hayan decidido en hojas de papel, para pegarlas en la bolsa correspondiente. Cabe se\u00f1alar que, si la educadora no da ninguna indicaci\u00f3n al respecto, los ni\u00f1os no necesariamente usar\u00e1n los n\u00fameros (o cuando menos, no todos) puede ocurr\u00edrseles, por ejemplo, poner el n\u00famero 3, pero dibujar un coche para el cuatro (cuatro llantas) o una manita para el 5 (cinco dedos). Lo importante, en este momento, es que las marcas cumplan su funci\u00f3n de comunicaci\u00f3n, por eso es indispensable que en el grupo se pongan de acuerdo sobre los n\u00fameros, dibujos, o marcas que van a hacer para identificar a cada bolsa.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-style-default\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"720\" src=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva5-1-1024x720.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8141\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>CIERRE:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La educadora reflexionar\u00e1 con los alumnos sobre la importancia de colocar una graf\u00eda en las bolsas, la importancia de los n\u00fameros.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-large-font-size\"><strong>MARTES<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Activaci\u00f3n: <\/strong>\u00a0 NOTA: DESDE EL MINUTO 1:30<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Canciones para ni\u00f1os A CONTAR  los n\u00fameros  CANCIONES EDUCATIVAS con LOS FLIXER (oficial)\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/YA8p8BREeZs?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>INICIO<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p><strong>&nbsp;<\/strong>Juegan a &#8220;leer&#8221; las marcas gr\u00e1ficas, la educadora se inicia recorriendo el aula e identifiquen algunos n\u00fameros, lo m\u00e1s importante es que los alumnos sepan que los n\u00fameros dicen algo, para ello es necesario que la educadora haga hincapi\u00e9 en d\u00f3nde encontramos los n\u00fameros y que es lo que podemos entender con la escritura de estos n\u00fameros. &nbsp;<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-style-default\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"720\" src=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva7-2-1024x720.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8142\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>DESARROLLO:<\/strong> Invita la educadora ahora a que identifican al contenido de las bolsas (las marcas que colocaron el d\u00eda de ayer). Pasan varios ni\u00f1os a solicitud de la maestra a tomar una bolsa con determinada cantidad de elementos. Verifican cada vez (contando la colecci\u00f3n) que tomaron la bolsa solicitada. Puede ser que algunos ni\u00f1os todav\u00eda no hayan comprendido la funci\u00f3n de la marca gr\u00e1fica o \u00e9stas no sean lo suficientemente significativas. Es decir, si los ni\u00f1os pusieron las marcas &#8220;s\u00f3lo por poner marcas&#8221;, por ejemplo: coche (1), l\u00e1piz (2), perro (3) &#8230; casita (10); cuando tengan que interpretarlas para saber cu\u00e1l es el contenido de la bolsa, seguramente cometer\u00e1n muchos errores. Es muy importante dejar que esto suceda para que tomen conciencia de la funci\u00f3n de las marcas gr\u00e1ficas que est\u00e1n haciendo. Vivida la experiencia de su &#8220;error&#8221; y si es necesario, rehacen las marcas. Tambi\u00e9n puede pasar que para algunos ni\u00f1os no est\u00e9 claro que &#8220;una mano&#8221; evoca la cantidad de los cinco &#8220;dedos&#8221; que a su vez se\u00f1ala la cantidad de objetos que hay en la bolsa. Para esos ni\u00f1os resulta tan oculto el significado de &#8220;una mano&#8221; como el mismo signo &#8220;5&#8221; si todav\u00eda no lo reconocen como &#8220;el cinco&#8221;. Los ni\u00f1os hacen el trabajo inverso. La educadora pide que un ni\u00f1o se voltee hacia la pared (para que no vea), mientras tanto la maestra toma una bolsa, le quita la marca; se la entrega<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-style-default\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"720\" src=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva8-1-1024x720.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8143\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>al ni\u00f1o y le pregunta: \u00bfpodr\u00edas saber la cantidad que hay dentro? Es muy importante que la educadora deje que el ni\u00f1o por su propia iniciativa cuente los objetos de su bolsa para saber cu\u00e1l es la marca que le corresponde; pero si esto no ocurre le plantea: \u00bfte servir\u00e1 de algo contar los animales o fichas que hay en la bolsa?, \u00bfpor qu\u00e9? El grupo checa si su compa\u00f1ero puede o no averiguar de cu\u00e1l es la marca que le corresponde.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-style-default\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"720\" src=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva9-1024x720.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8144\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>CIERRE<\/strong> La educadora pide que guarden las bolas porque las van a usar otro d\u00eda. Esta actividad debe repetirse al menos en otra clase. La educadora observa si los ni\u00f1os pueden seguir interpretando las marcas gr\u00e1ficas personales y los n\u00fameros que hayan escrito<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-large-font-size\"><strong>MI\u00c9RCOLES<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p>Activaci\u00f3n: <\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Babyradio - La canci\u00f3n de los N\u00fameros. Baila con Babyradio\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/VrZOUWNYQg0?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>INICIO:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La educadora iniciar\u00e1 colocando un conjunto de elementos no mayor a cinco elementos e iniciar\u00e1 preguntando \u00bfC\u00f3mo podemos saber cu\u00e1ntos elementos tenemos en este conjunto?, la educadora dejar\u00e1 que los alumnos den su opini\u00f3n y realicen el ejercicio de conteo necesario para saber cu\u00e1ntos elementos se tienen.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>DESARROLLO:<\/strong> Cuestionar \u00bfrecuerdan el cuento \u201cSonidos de Sonora\u201d ?, \u00bfQu\u00e9 observaron los ni\u00f1os en el kiosco? y \u00bfCu\u00e1ntos bailarines piensan que hab\u00eda el d\u00eda que los observaron? Los alumnos mencionar\u00e1n varios n\u00fameros. Posteriormente buscar\u00e1n y observar\u00e1n la p\u00e1gina 116 del libro Sobrerruedas, contar\u00e1n los bailarines de arriba, mencionar\u00e1n cu\u00e1ntos son y enseguida contar\u00e1n los de abajo y mencionar\u00e1n cu\u00e1ntos son. Al terminar cuestionar a los alumnos \u00bfpor qu\u00e9 piensan que arriba hay 10 y abajo 11 y no la misma cantidad?, los alumnos mencionar\u00e1n algunas deducciones, pero la educadora mencionar\u00e1 que eran 11 bailarines, pero el d\u00eda que fueron los trillizos a la plaza, se enferm\u00f3 un bailar\u00edn y no pudo asistir. Mencionar que para distinguir el d\u00eda que los trillizos vieron a los diez bailarines y el d\u00eda que no, colorear\u00e1n el n\u00famero 10 de rojo y el n\u00famero 11 de azul.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-style-default\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"720\" src=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva11-1-1024x720.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8145\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>CIERRE:<\/strong> Se comenta la actividad y se analiza sus respuestas<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-large-font-size\"><strong>JUEVES<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Activaci\u00f3n: <\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"CHOCOLO CONTABA A LOS POLLITOS - MI PERRO CHOCOLO - APRENDE A CONTAR HASTA 10\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/ebruLup-VH0?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>INICIO:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cuestionar \u00bfrecuerdan los n\u00fameros que conocimos el d\u00eda de ayer en nuestro libro Sobrerruedas? y \u00bfles gustar\u00eda conocer un poco m\u00e1s sobre el n\u00famero 10 y su trazo?<\/p>\n\n\n\n<p><strong>DESARROLLO:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Aprende a escribir el n\u00famero 10 en la escuela de Babyradio\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/j4aaFHiKhwU?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p>Observar el video Cuestionar \u00bfc\u00f3mo dijeron en el video que se traza el n\u00famero 10? Trazarlo en el aire. Realizar el n\u00famero 10 con masita moldeable y representarlo con 10 bolitas hechas de la misma masita moldeable.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-style-default\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"720\" src=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva14-3-1024x720.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8146\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>CIERRE:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Engordar el n\u00famero 10 y pegar 10 im\u00e1genes en la p\u00e1gina 43 del cuadernillo de trazos.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"has-large-font-size\"><strong>VIERNES<\/strong> <\/p>\n\n\n\n<p><strong>Activaci\u00f3n: <\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-embed is-type-video is-provider-youtube wp-block-embed-youtube wp-embed-aspect-16-9 wp-has-aspect-ratio\"><div class=\"wp-block-embed__wrapper\">\n<iframe loading=\"lazy\" title=\"Nido - Los n\u00fameros del 1 al 10 (Canci\u00f3n de los n\u00fameros)\" width=\"500\" height=\"281\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/B3Mfv6Tbfqs?feature=oembed\" frameborder=\"0\" allow=\"accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture\" allowfullscreen><\/iframe>\n<\/div><\/figure>\n\n\n\n<p><strong>INICIO:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>Cuestionar \u00bfrecuerdan el trazo del n\u00famero 10? y \u00bffue f\u00e1cil o dif\u00edcil? Trazarlo nuevamente en el aire para recordarlo.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>DESARROLLO:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<p>La educadora menciona que tiene un amigo llamado Don Sapo que tiene diez diamantes con n\u00fameros, que los ten\u00eda muy ordenados, pero vino un aire tan fuerte, que se los tir\u00f3 y los revolvi\u00f3 todos, entonces les quiere pedir que como ellos ya saben contar hasta el 10 y saben c\u00f3mo se trazan, ayuden a Don Sapo. La educadora comparte la pantalla con el sigui<a href=\"https:\/\/arbolabc.com\/juegos-de-numeros\/que-desorden-numeros-1-10\" data-type=\"URL\" data-id=\"https:\/\/arbolabc.com\/juegos-de-numeros\/que-desorden-numeros-1-10\">ente link<\/a> <\/p>\n\n\n\n<p> y junto con el grupo ayuda a Don Sapo a acomodar sus diamantes en orden del 1 al 10.<\/p>\n\n\n\n<p><strong>CIERRE:<\/strong><\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-image size-large is-style-default\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" width=\"1024\" height=\"720\" src=\"https:\/\/colegiosguadalupanosplancartinos.org\/preescolar\/wp-content\/uploads\/2022\/12\/Diapositiva17-1024x720.jpg\" alt=\"\" class=\"wp-image-8147\"\/><\/figure>\n\n\n\n<p>Realizar las p\u00e1ginas 44 y 56 del cuadernillo de trazos. Mientras realizan el trazo, cuestionar \u00bfles agrad\u00f3 ayudar a Don Sapo? y \u00bfpiensan que es necesario saber contar y trazar los n\u00fameros, por qu\u00e9 o para qu\u00e9?<\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n\n\n\n<p><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>LUNES Activaci\u00f3n: \u00a0 INICIO: La educadora iniciar\u00e1 haciendo ejercicios de estimaci\u00f3n de cantidades, la educadora mostrar\u00e1 una bolsita de fichas, no mayor a tres y lanza la pregunta los alumnos \u00bfCu\u00e1ntas fichas tiene esta bolsita? La intensi\u00f3n es que los alumnos se inicien en la observaci\u00f3n y estimaci\u00f3n de cantidades. 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